G2 到 G4 是英文书面表达的起步期。这个阶段的目标是让孩子“有话可写、写得完整”，而不是“结构正确”。课程从观察、想象走到完整故事表达，为之后的学术写作打底。

这门课解决什么问题

低年级孩子的写作困难集中在三处：拿到题目没有素材，想到什么写什么导致段落散乱，以及写了两三句就认为写完了。这三项都不是语法课能解决的。课程按“素材—顺序—成篇”的路径处理，把写作先变成一件能完成的事，再变成一件能做好的事。

课程内容

课程围绕记叙类写作展开，一个学年覆盖以下能力。

  • 观察与细节：训练用感官描述具体场景，替换“good”“nice”这类笼统表达。
  • 人物与情节：设定人物、目标与困难，让故事有推进，而不只是事件罗列。
  • 顺序与连接：用时间与因果的连接词组织段落，让读者能跟上。
  • 开头与结尾：练习多种开头方式，结尾回到开头的线索。
  • 修改：学生互相读稿并提问，作者根据问题补充细节，这一步是把“写完”变成“写好”的关键。

全年 35 周，每次 90 分钟，多个时段可选。

课堂怎么上

一次课分四段：读一小段范文并分析作者的做法、当天写作技巧的讲解、课堂动笔、朗读与反馈。老师在学生写的过程中逐个指导，问题当场解决。每个单元产出一篇完整作品，学年结束时形成一本作品集。

接下来学什么

如何开始

先做一次入学评估，我们据此定级与分班，再和家长确认全年安排。课表、学费与打包优惠请通过页面底部表单或微信咨询获取 26-27 课程指南。

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常见问题

尔湾的孩子一写英文就说不知道写什么，这门课有用吗？

这正是课程要解决的第一个问题。低年级写不出来，通常不是语言问题，而是没有可写的素材和取舍的方法。课堂从观察与提问起步，先帮孩子积累细节，再教怎么从一堆细节里挑出值得写的部分。

孩子在尔湾读书，创意写作和学术写作先上哪门？

按年级顺序。G2 到 G4 先上创意写作，建立表达欲与段落成型的能力；G4 之后转入学术写作初级，开始训练结构、证据与论点。EDUBUS 总部设在尔湾，本地学生多按这一顺序衔接两门课程；跳过创意写作直接进学术写作的孩子，常见问题是能套结构但内容空洞。

课堂上写，还是回家写？

以课堂写作为主。每次课都有当堂动笔的环节，老师在写的过程中介入指导，课后只做修改与誊清。这样安排的原因是，低年级学生独自在家面对空白纸最容易卡住。

会纠正语法和拼写吗？

会，但分阶段。初稿阶段先保证内容完整和表达顺畅，修改阶段再处理句子结构、时态一致与拼写。两件事同时要求，孩子往往两件都做不好。